Архив по тегу: нейропсихолог

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

(с) В.А. Сухомлинский

Разные зоны тела имеют разное по величине представительство в двигательной (моторной) коре больших полушарий головного мозга. Афферентные клетки коры воспринимают проприоцептивные импульсы от мышц, сухожилий, суставов, а двигательные клетки  связывают кору полей с двигательными ядрами черепных нервов и ядрами передних рогов спинного мозга, Группы нейронов осуществляют иннервацию определенных мышц или групп мышц; в верхних отделах находятся центры для мышц верхней конечности, в нижнем – для мышц головы. Наибольшую площадь всей зоны занимают центры иннервации кисти руки, лица, губ, языка, а меньшую площадь – центры иннервации мышц туловища и нижних конечностей.

Наглядно это неравномерное распределение репрезентации в моторной коре можно увидеть на картинке cortex man или Гомункулус Пенфилда.

Рисунок демонстрирует, сколь большую зону моторной коры занимают центры иннервации кисти рук. Манипуляции с мелкой моторикой рук стимулируют развитие и созревание мозга.

Развивая моторику мы создаем предпосылки для развития высших психических функций. В работах советских ученых доказано влияние развития мелкой моторики рук на становление речи.

По мере развития ребенка усложняются, дифференцируются движения рук и пальцев. Поначалу ребенку доступны хватательные движения. Затем появляется способность движения пальцами по отдельности и повторения пальцевых поз. Далее становится возможным захват пальцами все более мелких предметов, и развитие навыков рисования, письма.

Новейшие исследования в области бодинамики подтвердили, что мелкая моторика рук напрямую связана со способностью когнитивного понимания “схватывания” информации, подобно тому, как рука захватывает предмет.

 Зоны моторной коры, репрезентирующие кисти рук расположены близко к “речевым” зонам. поэтому развитие мелкой моторики активно стимулирует развитие речи у ребенка. Кроме того, развитая способность манипулирования пальцами имеет связь с математическими способностями (в частности, подсчетами в уме), что было доказано исследованиями.

Поэтому обучение игре на музыкальном инструменте косвенно помогает ребенку также в интеллектуальном развитии. А игра на фортепиано – отличный пример развития межполушарного взаимодействия.

Существует большой количество игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук. Вот некоторые из примеров:

• Массаж кисти и ладони: родитель массирует саму ладошку ребенка, и каждый палец по отдельности.
• Пластилиновые картины: ребенок разминает пластилин, скатывает колбаски, шарики и растирает пластилин пальцем по бумаге или картону
• Пальчиковые куклы. Веселый способ разработки движения каждого пальца в отдельности
• Игры с ребенком на повторение позы пальцев (просите сложить пальчики так же как у вас)
• Игры с узелками: завязывание узлов, бантов, повторение сложных узлов.
• Лепка фасолью, горохом, семечками по пластилину
• Использование пальчиковых красок не только учит чувствовать движение пальцев по отдельности, но и регулирует эмоциональное состояние ребенка
• Лепка из глины. Более вязкий чем пластилин материал глина помогает развить силу ладоней
• Использование бусин и бисера для творчества.

Когда родители ведут ребенка в детский сад или развивающий центр. они узнают, что специалистов по детскому развитию немало и разных: дефектолог, логопед, психолог по раннему развитию, нейропсихолог, педагоги по творческим направлениям…

Как понять, что нужно ребенку и к какому педагогу его направить?

На примере нейропсихолога разберем, в каких случаях нужен именно он.

В чем отличие нейропсихолога от дефектолога и педагога-психолога, который тоже занимается развитием и коррекцией познавательной сферы ребенка?

Дефектолог как и педагог по раннему развитию и нейропсихолог, – специалисты, к которым обращаются в случае если ребенку трудно дается учеба, если родители замечают, что ребенок не может делать то, что делают его сверстники с легкостью. Например, никак не может выучить цвета или запоминать стихи и фразы, не получается складывать сложные фигуры.

В большинстве случаев дефектологических занятий бывает достаточно, однако бывают исключения. И исключения эти связаны с индивидуальными особенностями ребенка, а именно с особенностями его мозга.

Детский нейропсихолог исследует структуру дефекта если он есть или же особенности развития познавательной сферы ребенка с точки зрения мозговой организации деятельности.

Диагностика нейропсихолога помогает точно определить в чем причина трудностей ребенка – в быстрой истощаемости, в недостаточно сформированной произвольности или,  возможно,  несформированности сферы зрительно-пространственных представлений как пример.

Исходя из определения причины трудностей строится маршрут коррекции и он учитывает все особенности ребенка. Ведь заставлять ребенка делать то, что у него не получается в силу особенностей его развития не просто бесполезно, а даже вредно!

С какими проблемами чаще всего обращаются за помощью к детскому нейропсихологу?

Чаще всего это проблемы внимания: ребенок неусидчив, с трудом может сосредоточиться на задаче и легко отвлекается.

Занятия с нейропсихологом помогают ребенку развить произвольное внимание, способность удерживать его на задаче длительное время и работать продуктивно, то есть без ошибок.

Также часто проблемы недостаточно устойчивого внимания у ребенка усугубляются его низкой работоспособностью и высокой истощаемостью, – это дополнительная задача для работы с нейропсихологом для того, чтобы ребенок смог учиться лучше.

Бывает также, что трудности в письме и чтении у ребенка возникают вследствие плохо сформированной сферы зрительно-пространственных представлений, коррекция которой также в ведении нейропсихолога.

Как долго длится диагностика?

Первичная диагностика нейропсихолога включает беседу с родителем и тестирование ребенка.  Длительность тестирования ребенка зависит от его возраста, – чем младше ребенок. тем меньше объем его устойчивого внимания, который и нужен для полноценного тестирования. Поэтому для детей 5 лет тестирование не может длится час или полтора.

Как выглядит тестирование?

Тестирование проходит в форме игровых заданий, в которые ребенок должен с интересом включаться, тогда можно получить более достоверные сведения о его актуальных возможностях.

Что получает родитель в результате диагностики у нейропсихолога?

По результатам диагностики нейропсихолог составляет заключение, в котором описывает состояние развитие мозговых структур ребенка и соответствующих им психических функций и исходя из этого дает родителям рекомендации по их развитию.

Какие рекомендации дает нейропсихолог?

• это прежде всего рекомендации по режиму дня и организации домашних занятий исходя из выявленных особенностей ребенка
• задания, которые родители могут выполнять самостоятельно с ребенком для развития нужных функций
• индивидуальные занятия или занятия в группе, в случае если они необходимы ребенку.

 

 

Вы можете оставить заявку на проведение нейропсихологической диагностики